2452 Програми у сфері освіти Degree Programs

Магістерська програма EAE з менеджменту STEM навчить вас, як наука про дані може створювати нові бізнес-моделі та приймати більш обґрунтовані стратегічні рішення.

Наша онлайн-програма бакалаврату з електронними іграми та індустрією розваг занурює вас у світ інтерактивних медіа будь-коли та будь-де. Зосереджена на креативності та залученості, програма навчає вас створювати захопливий ігровий досвід, розробляти ефективні моделі монетизації та створювати яскраві ігрові спільноти через наш інтерактивний онлайн-кампус.

Глобальне сучасне мистецтво MA - це практичний курс, розроблений для виховання професійних, критичних навичок і навичок співпраці, необхідних для досягнення впливових, глобально обізнаних і соціально відповідальних художніх і кураторських практик. Курс визнає, що відбулася фундаментальна зміна у баченні та меті сучасного мистецтва в глобальному та транслокальному контекстах.

Фундаментальна місія навчальної програми в освітніх науках - педагогіка спрямована на кваліфікацію фахівців у галузі освіти та професійної підготовки з метою сприяння підвищенню якості людських ресурсів та розвитку системи освіти в Румунії.

Наш майстер освіти дозволяє вам поглибити свої знання в одній із чотирьох спеціалізацій, перерахованих нижче. Це ідеальне поєднання теорії, практики та досліджень. Педагогіка, специфічна для освіти в контексті меншин, займає чільне місце.

Арт-педагогіку ми розглядаємо як форму художньої діяльності, де постійно актуальні педагогічні питання. У контексті мистецької педагогіки ми розглядаємо мистецтво, перформанс і викладання як зустрічі, де переплітаються естетичні, етичні та політичні явища. Коли мистецтво і педагогіка поєднуються, вони обидва змінюються.

У магістерській програмі з театральної педагогіки мистецька педагогіка розглядається як форма художньої діяльності, де педагогічні питання є постійно присутніми. У контексті мистецької педагогіки мистецтво, вистава та викладання розглядаються як зустрічі, де переплітаються естетичні, етичні та політичні явища. Програма складається з поглибленого вивчення мистецтва, вивчення теорії та практики мистецької педагогіки, наукових досліджень, практики викладання, міжнародної взаємодії та факультативних досліджень, які підтримують розвиток особистості студента як мистецького педагога.

Чи хотіли б ви використати свої таланти в кар’єрі, де ви підтримуєте дітей, молодь та їхні сім’ї? Цей ступінь підготує вас до професійних можливостей у таких сферах, як охорона здоров’я, соціальна допомога, освіта та правосуддя для молоді.

Програма навчання орієнтована на проблеми дидактики фізики та загальні проблеми фізики. Він випливає з таких наукових дисциплін, як фізика, дидактика фізики, педагогіка та психологія. Основна мета — надати студентам комплексний огляд дидактики фізики, навчити їх самостійної наукової практики в цій галузі та дозволити глибше зрозуміти деякі розділи фізики. Ця програма, природно, слідує за магістерською програмою «Фізична освіта для середніх шкіл», яка з усього Карлового університету може вивчатися виключно на факультеті математики та фізики. Тому природно, що на цьому факультеті також є докторська програма, присвячена дидактиці фізики та загальним проблемам фізики. Ця навчальна програма унікальна тим, що вона єдина в нашому університеті пропонує навчання на рівні доктора наук у галузі дидактики фізики.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи.

Програма навчання є продовженням програми бакалавра «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам комплексного ступеня магістра, який підготує їх до професії вчителя музики на 2-му ступені початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивної, дидактичної та педагогіко-психологічної складових підготовки, а галузеві знання, отримані на бакалавраті, систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно пов’язаних з нею професійних предметів. Випускники навчальної програми здатні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами в галузі знань і навичок. Навчальна програма будується на творчій діяльності в галузі музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше розуміння проблем музичної освіти, що знаходить відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школах. Музичні явища та поняття представлені в більш широкому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музично-дидактичний компонент ґрунтується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, і перевіреному на практиці передовому досвіді. Потім теорію музики та педагогічний компонент можна поглибити в програмі докторського навчання, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в профільному плані дотримується збалансованості предметної, дидактичної та педагогіко-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогічно-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, в тому числі педагогічно-психологічної практики.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи. Основний досвід, який викладається під час навчання в магістратурі, будується на основі попередньої програми навчання бакалавра і складається з набору симбіотично взаємопов'язаних лінгвістичних, літературних та дидактичних дисциплін, покликаних дати випускнику суттєві знання з усіх цих предметів відповідно до рівня магістра.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи. Мета – виховати випускника, який здатний викладати гру на інструменті (фортепіано чи скрипка) у різних видах музичних шкіл. Навчання пов’язане з попереднім навчанням на бакалавраті, зосередженим на отриманні спеціальних музичних знань та умінь. Ступінь магістра зосереджується на співпраці з педагогічними та психологічними суб'єктами та з практикою базової та старшої школи для розвитку музично-педагогічної майстерності. Предмети враховують педагогічну спрямованість магістра.

Навчальна програма є наслідком програми бакалаврату «Музична освіта» з акцентом на освіту. Метою навчальної програми є надання її випускникам повної магістратури, яка підготує їх до професії вчителя музики ІІ ступеня початкової та середньої школи. Навчальна програма враховує пропорційність когнітивного, дидактичного та педагого-психологічного компонентів підготовки, а польові знання, отримані в бакалавраті, надалі систематизуються та застосовуються в галузі дидактики та тісно з нею фахових предметів. Випускники навчальної програми компетентні самостійно створювати шкільні освітні програми з освітньої галузі «Мистецтво і культура». Вони готові викладати музичну освіту з усіма її аспектами у сфері знань і вмінь. Навчальна програма спирається на творчу діяльність у сфері музичної освіти та її дидактики. Польовий компонент орієнтований на глибше осмислення проблем музичної освіти, що знайшло відображення у викладанні музичної освіти в початковій та середній школі. Музичні явища та поняття представлені в ширшому контексті та взаємозв’язках між різними видами науки та мистецтва. Музико-дидактичний компонент базується на знаннях, отриманих у музично-педагогічних дослідженнях, та на передовому досвіді, перевіреному на практиці. Теорія музики та педагогічний компонент можуть бути поглиблені в докторантській програмі, наприклад, теорія музики та педагогіка. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових підготовки відповідно до стандартів підготовки вчителів Міносвіти. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології, спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику. Частиною його є опрацювання дипломної роботи. Навчання насамперед спрямоване на розвиток професійно-педагогічних, психологічних, комунікаційних та інших особистісних і культиваційних компетенцій, необхідних для роботи вчителем педагогіки в середніх професійно-технічних навчальних закладах та для іншої навчальної та координаційної діяльності в галузі освіти. Окрім інтенсифікації професійно-наукових основ педагогічних дисциплін (за змістом бакалавра), метою є дидактика навчання та застосування професійно-дидактичних компетенцій у педагогічній практиці. Особлива увага приділяється методології педагогічних досліджень, оскільки однією з цілей є навчити вчителів педагогіки, серед іншого, пропонувати, проводити та оцінювати емпіричні дослідження в галузі освіти. Основна увага в програмі навчання також приділяється знанням і навичкам у сфері соціальної освіти, соціальної роботи та методології цих явищ. Студенти мають свою викладацьку практику в школах, шкільних установах; але й у закладах соціального обслуговування.

У рамках курсу «Педагогіка», який інтегрує суспільні та гуманітарні науки, готується кваліфікований склад вихователів та вчителів, які також будуть аніматорами суспільного життя, культури – її поширення та розвитку в соціальному середовищі. Це сприяє створенню нових еліт і соціальних лідерів. Область навчання готує людей до роботи з людьми різного віку (діти, молодь, дорослі, люди похилого віку), а також з різними потребами, відповідаючи соціальним очікуванням і вказуючи на цінність відмінностей, а також гуманістичну важливість підтримки слабші та потребують спеціальних виховних заходів.

Соціальна педагогіка є ступінь магістра польових досліджень в рамках навчальної програми Спеціалізація в галузі педагогіки, який був організований в очній формі навчання.

Кафедра "Педагогіка та психологія" готує бакалаврів, магістрів педагогічних та психологічних наук та докторів наук за спеціальністю "Педагогіка та психологія" (5B010300, 6M010300, 6D010300). Науково-педагогічний потенціал кафедри представлений 10 докторами, професорами та 9 кандидатами наук, доцентами, провідними вченими в галузі педагогіки та психології, власниками різних державних грантів та національними та міжнародними нагородами.

Програма початкової освіти з акцентом на навчання та педагогіку розроблена для підготовки студентів до успішної роботи вчителями початкової школи. Вона охоплює основні концепції розвитку дитини...