Метою цієї навчальної програми є забезпечення системи базових теоретичних знань та практичних диригентських навичок. Основні предмети: техніка диригування, гра вокальних партитур, вокальне виховання в хорі, слуховий аналіз, історія хорового співу, література для всіх видів хорів. Випускники володіють знаннями та навичками з обох компонентів: спеціальної та загальноосвітньої. Основні знання про роботу вчителів вони набувають через вступ до педагогіки, соціальної педагогіки та мотиваційної практики, базових психологічних дисциплін. Результати навчальної програми не є кваліфікацією для викладання. Частиною спеціальності навчальної програми є дипломна робота. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових відповідно до стандартів підготовки вчителів Міністерства освіти, молоді та спорту Чеської Республіки. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології та спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику, і має на меті підготовку до наступного магістерського вивчення педагогічної діяльності.

Університетська навчальна програма «Музична освіта» з орієнтацією на освіту готує студентів до теоретичної та практичної спеціалізації музичної педагогіки та дає базові знання для роботи в освіті. У дослідженні поєднуються три складові середньої школи / молодшої середньої школи / середньої школи / середньої школи / молодшої середньої школи / підготовки вчителів старшої школи: предметна підготовка, загальна та предметна навчальна дидактика та вчительська пропедевтика (педагогічно-психологічна підготовка). Обов'язкова основа дослідження складається з музичних теоретико-компонентів освіти: теорії музики, гармонія, контрапункт, музичних форми, органологія, історії музики і т.д. Покращення музичних навичок забезпечуються вокальним і інструментальної підготовкою, інтонація і слуховим аналіз, хорове диригування. Все зосереджено на роботі викладача, помічника вчителя, вихователя, помічника з культури і т. д. Наступна частина – дидактика музичного навчання, аудіювання, асистентська практика в школі. Ці заходи готують випускника до наступного рівня навчання – магістра музичної освіти. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових відповідно до стандартів підготовки вчителів Міністерства освіти, молоді та спорту Чеської Республіки. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології та спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику, і має на меті підготовку до наступного магістерського вивчення педагогічної діяльності. Частиною спеціальності навчальної програми є дипломна робота. Випускники володіють знаннями та навичками з обох компонентів: спеціальної та загальноосвітньої. Основні знання про роботу вчителів вони набувають через вступ до педагогіки, соціальної педагогіки та мотиваційної практики, базових психологічних дисциплін. Результати навчальної програми не є кваліфікацією для викладання.

Програма призначена для випускників музичної консерваторії, музичних вузів та базових музичних шкіл, які не орієнтовані на професійну перекладацьку кар’єру. Можна вивчати два інструменти – фортепіано або скрипку. Основні предмети – індивідуальне вивчення інструментів, камерної музики, імпровізації, оркестрової гри. Теоретичні дисципліни – конструкція та історія інструменту, інструментальна література. Випускники мають бути підготовлені до влаштування на роботу в навчальні заклади для музичної діяльності дітей, в музичні школи, в заклади культури, музеї тощо. Для отримання кваліфікації в базовій та старшій школах необхідно продовжувати навчання в магістратурі. Складовою спеціальності навчальної програми є бакалаврська робота. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових відповідно до стандартів підготовки вчителів Міністерства освіти, молоді та спорту Чеської Республіки. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології та спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику, і має на меті підготовку до наступного магістерського вивчення педагогічної діяльності.

Вивчаючи англійську мову з акцентом на освіту, студенти отримають значні знання в галузі лінгвістики (з особливим акцентом на теорії лінгвістичних дисциплін та їх практичному застосуванні), література написана англійською мовою, завдяки чому, вивчаючи різні літературні дисциплін, студенти також навчаться аналізувати та інтерпретувати широкий спектр літературних текстів. Практична мовна частина навчального плану підвищить мовні навички студентів, щоб до моменту закінчення навчання вони досягли рівня C1-C2 Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти. Успішно закінчивши цю програму бакалавра, студенти отримають право на участь у магістерській програмі подальшого навчання, призначеній для вчителів середньої школи. Частиною основної програми навчання є бакалаврська робота. Університетська навчальна програма «Музична освіта» з акцентом на освіту готує студентів до теоретичної та практичної спеціалізації музичної педагогіки та надає базові знання для роботи в освіті. Дослідження поєднує три компоненти підготовки вчителя середньої школи / молодшої школи / середньої школи / старшої школи / молодшої школи / старшої школи: предметна підготовка, дидактика загальної та предметної підготовки та пропедевтика вчителя (педагогічно-психологічна підготовка). Обов’язкову основу вивчення складають музично-теоретичні компоненти навчання: теорія музики, гармонія, контрапункт, музичні форми, органологія, історія музики тощо.

Ступінь бакалавра музичної освіти надає різноманітний досвід, який готує талановитих людей до вирішення проблем викладання хорової, інструментальної та загальної музики K-12 у 21 столітті.

Університетська навчальна програма «Музична освіта» з акцентом на освіту готує студентів до теоретичної та практичної спеціалізації музичної педагогіки та надає базові знання для роботи в освіті. Дослідження поєднує три компоненти підготовки вчителя середньої школи / молодшої школи / середньої школи / старшої школи / молодшої школи / старшої школи: предметна підготовка, дидактика загальної та предметної підготовки та пропедевтика вчителя (педагогічно-психологічна підготовка). Обов’язкову основу вивчення складають музично-теоретичні компоненти навчання: теорія музики, гармонія, контрапункт, музичні форми, органологія, історія музики та ін. Удосконалення музичної майстерності забезпечується вокально-інструментальною підготовкою, інтонаційно-слуховим аналізом, хоровим. проведення. Усе зосереджено на роботі викладача, асистента, вихователя, культпомічника тощо. Наступна частина – дидактика музичного виховання, аудіювання та асистентська практика в школі. Ці заходи готують випускника до наступного рівня навчання – магістра музичної освіти. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметних, дидактичних і педагогічно-психологічних компонентів відповідно до стандартів підготовки вчителів Міністерства освіти, молоді та спорту Чеської Республіки. Педагогічно-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології та спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику і спрямована на підготовку до подальшого навчання в магістратурі педагогічної діяльності. Частиною спеціальності навчальної програми є бакалаврська робота. Ця програма призначена для випускників музичної консерваторії, музичних середніх шкіл і музичних базових шкіл, які не орієнтовані на професійну кар'єру перекладу.

Студенти, які навчаються за спеціальністю «Музичне виховання», зможуть закінчити навчання за чотири роки. Дуже небагато програм можуть це запропонувати. Тут, у Siena Heights, у нас є невелика гнучка програма, яка здатна це зробити. Завдяки темі «Прагнення до досконалості» музичний факультет SHU хоче, щоб його студенти отримали підготовку та досвід для викладання в різних галузях, включаючи інструментальну та хоральну.

Університетська навчальна програма «Музична освіта» з орієнтацією на освіту готує студентів до теоретичної та практичної спеціалізації музичної педагогіки та дає базові знання для роботи в освіті. У дослідженні поєднуються три складові середньої школи / молодшої середньої школи / середньої школи / середньої школи / молодшої середньої школи / підготовки вчителів старшої школи: предметна підготовка, загальна та предметна навчальна дидактика та вчительська пропедевтика (педагогічно-психологічна підготовка). Обов'язкова основа дослідження складається з музичних теоретико-компонентів освіти: теорії музики, гармонія, контрапункт, музичних форми, органологія, історії музики і т.д. Покращення музичних навичок забезпечуються вокальним і інструментальної підготовкою, інтонація і слуховим аналіз, хорове диригування. Все зосереджено на роботі викладача, помічника вчителя, вихователя, помічника з культури і т. д. Наступна частина – дидактика музичного навчання, аудіювання, асистентська практика в школі. Ці заходи готують випускника до наступного рівня навчання – магістра музичної освіти. Навчальна програма в основному плані дотримується балансу предметної, дидактичної та педагогічно-психологічної складових відповідно до стандартів підготовки вчителів Міністерства освіти, молоді та спорту Чеської Республіки. Педагогіко-психологічна підготовка включає предмети педагогіки, психології та спеціальної педагогіки, у тому числі педагогічно-психологічну практику, і має на меті підготовку до наступного магістерського вивчення педагогічної діяльності. Частиною спеціальності навчальної програми є дипломна робота. Навчаючись англійською мовою з акцентом на освіту, студенти отримають значний досвід у галузях лінгвістики (з особливим акцентом на теорії лінгвістичних дисциплін та їх практичному застосуванні), література пишеться англійською мовою, завдяки чому, вивчаючи різні літературних дисциплін, студенти також навчаться аналізувати та інтерпретувати широкий спектр літературних текстів. Практична мовна частина навчальної програми покращить мовні навички студентів, щоб до моменту закінчення навчання вони досягли рівня C1-C2 Загальноєвропейських компетенцій з мовлення. Успішно здобувши спеціалізацію за цією програмою бакалавра, студенти отримають право на вступ до магістерської програми подальшого навчання, призначеної для вчителів середньої школи.

Програма дає вам можливість стати мультиталантом у музичній освіті. Ви навчитеся володіти різними музичними стилями на кількох інструментах, керувати хорами та оркестрами, а також аранжувати матеріал для різноманітних ансамблів. Ви будете використовувати наявні дослідження у своєму навчанні, а також у роботі з оцінювання та розвитку. Наша програма дозволяє вам будувати мережі з потенційними роботодавцями вже під час навчання.

Грати. Заспівай. Проводити. Навчати. Оскільки для створення найбільш надихаючої музики потрібні найдосвідченіші музиканти, наша програма готує вас до кар’єри відзнаки та лідерства в класі. Ви отримаєте користь від досвіду нашого музично-освітнього факультету в цій програмі, яка спільно керується двома кафедрами. Ви отримаєте широку підготовку з виконання, диригування та аналізу, а також матимете можливість керувати університетськими ансамблями. Ви також розвинете навички, необхідні для досягнення успіху як учитель, і проведете семестр, навчаючи студентів, щоб відточити свої здібності як керівника класу.

Завдяки вивченню та застосуванню філософії, методів та практики, студенти музичної освіти готуються до покликання у публічному шкільному музичному класі. Завдяки інтенсивному досвіду роботи в класі та ансамблі, відділ музичної освіти надає студентам навички, необхідні для професійної компетентності.

Курс бакалавра класичного співу допомагає студентам підготуватися до ролі вчителя. Його мета полягає в тому, щоб окреслити це завдання, підвищити самосвідомість, зрозуміти та інтеріорізувати цю роль, а також розпочати виконання цього завдання. Для студентів важливо інтерпретувати діяльність, педагогічні ролі та завдання в педагогічному середовищі з точки зору вчителя. Студенти повинні засвоїти, що мотивація, оцінка, середовище, стосунки з батьками, планування педагогічного процесу та адаптивна зміна всього цього в реальній ситуації є важливими інструментами для ролі вчителя музики. Вони повинні розуміти, що підготовка до цього завдання вимагає серйозної концентрації, відданості та підготовки. Для цього необхідні самопізнання, саморефлексія, самосприйняття, збалансований психологічний імунітет, професійно-педагогічні та психологічні знання.

Бакалавр наук у галузі музичної освіти готує студентів із пристрастю до музики викладати інструментальну та вокальну музику студентам у Теннессі у класах K-12. Програма музичної освіти пов’язана з однією з найпродуктивніших навчальних закладів штату.